谈判可以说是交流沟通中最难的形式，不仅需要灵活的技巧，雄辩的思维，真诚的态度，更重要的是在进退中达到想要的目的，那么一个不善交际的人应该需要掌握哪些技巧呢?下面小编给大家分享内容，希望能够帮助大家!

迂回进攻的论辩技巧

1.“反面分析”之路

“树立‘道德标杆’的社会价值大(小)”的辩论赛中，正方观点是鼓励“道德标杆”，其对社会作用巨大;可反方认为它的价值并非想象那样大，反方观点显得有些不利。

正方进攻：“如今媒体经常报道社会道德感降低，树立‘道德标杆’不正好契合现实?”

反方：“契合现实?对方不过是‘想当然’而已。道德低下是一种社会‘疾病’，但不能拿过来一个药就说‘救命仙丹’吧?我们看看现实中所树立的‘道德标杆’都是怎样的。14岁的女孩胡林家欣替患病的母亲扫马路;退休的乡镇企业局局长胡丙申，10年里替在任时担保的企业还债69万元;南京一位理发店主在身患癌症后主动退钱给顾客。这些人身上的美德固然可敬，但《道德经》中有言，‘家不合,出孝慈;国将丧,出忠良’，他们的出现，也有另一种隐忧：一是胡林家欣还未成年啊，为何单位冷血地不为她母亲调换岗位?胡丙申担保的企业都没有偿还能力，事前是如何审核的?还有南京店主，他所做的分明就是履行自己的义务。之所以他们成为标杆，是因为我们的不作为，长此以往，倘若有一天我们都不说真话，那么说真话也会成为一项‘道德标杆’，但这样的道德标杆有何意义呢?不过纪念我们已经失去的基本素养，这样标杆还是越少越好!”

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例如：目前在校生近视眼发病率很高，医生A认为主要是个卫生问题，是用眼不卫生引起的。医生B则认为主要是个教育问题。A：“近视眼大多是由看书时间过长。看书姿势不正确等用眼不卫生引起的，自然是个卫生问题。”B：“你想过没有，如果学生压力不重，学生会长时间看书吗?”A：“也会呀，他们也许会长时间看课外书。”B：“既然这样，学校又为什么不加强用眼卫生教育呢?”A：“可能教育了没起作用嘛。”B：“教育居然不起作用，这难道还不是一个教育问题吗?”在这场论辩里，医生B巧妙地把A的观点引入自己的观点之中：即便是个卫生问题，也首先是一个卫生教育问题，从而还是一个教育问题。

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